ISO 14001 contiene los requisitos para la certificación de un sistema de gestión ambiental. Este estándar internacional comparte principios comunes con la norma ISO 9001, relativas a los sistemas e calidad, y disponible para todos los centros educativos.

La certificación en ISO-14001 demuestra que los centros educativos buscan un equilibrio entre mantener la rentabilidad y reducir los impactos en el entorno. Por este motivo, la certificación de la que hablamos en un centro educativo es un acto de gran relevancia.

Si se implanta un sistema integrado de gestión según las normas ISO 9001 e ISO 14001, es con el fin de potenciar la participación de todo el personal, concienciarles de la importancia de sus actividades, y de su compromiso con el mantenimiento de la calidad como filosofía de gestión.

También es importante trabajar por la utilización sostenible de los recursos naturales, fomentando un ahorro energético y optimizando el consumo de materias primas. Otros aspectos en los que trabajar es en la revisión periódica de los objetivos para conseguir la conservación de los recursos naturales y la protección ambiental y la sensibilización en la prevención de la contaminación.

Este trabajo exige la formación de alumnos, profesores, padres y representantes.

Los estudiantes recibirán inducciones y talleres para crear cultura ambiental en los centros educativos.

Otros puntos en los que los centros interesados en implantar la norma ISO14001 se deben esforzar son:

• Mejorar el comportamiento ambiental del centro, reduciendo el uso y utilización de recursos.

• Prevenir la contaminación y adquirir un compromiso de mejora continua. Para ello hay que estudiar los procedimientos de trabajo con el fin de que sus actividades reduzcan el impacto ambiental.

• Compromiso de cumplir con todos los requisitos legales y reglamentarios.

• Promover la concienciación y sensibilización e todos los miembros de la comunidad educativa y colaboradores, así se logrará un aumento de la eficiencia en la utilización de los recursos naturales y energéticos empleados.

• Reforzar la imagen del centro en materia ambiental hacia otras instituciones y hacia la sociedad.

• Facilitar el contacto con organizaciones y entidades que permitan actualizar la información ambiental del centro y mejorar su situación.

• Promover la participación de toda la comunidad educativa, en la asunción y aplicación de de los principios y acciones de mejora ambiental.

ISOTools ayuda a organizaciones como los centros educativos a identificar los aspectos que generan un impacto ambiental y a aplicar las leyes medioambientales, generar objetivos de mejora y un programa de gestión para llegar a ellos.

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La idea es que los escolares reconozcan a las Áreas Naturales Protegidas como parte fundamental del patrimonio natural del Perú. Este objetivo se llevará a cabo mediante talleres y charlas desarrollados por los especialistas del Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (SERNANP).

Para los alumnos adolescentes se organizaran concursos e iniciativas a nivel nacional, donde los premiados podrán obtener una visita guía a un Área Natural Protegida (ANP).

La ceremonia de lanzamiento tendrá lugar en la Institución Educativa María Parado de Bellido, en El Rímac. Esta nueva propuesta conseguirá que pequeños y jóvenes vean la importancia del cuidado de las ANP en el país, siendo fuente productora de recursos naturales que son aprovechados directa e indirectamente por todos.

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Para realizar este estudio se escogieron 2.439 colegios en todo el país, de ellos 22 obtuvieron la categoría de excelente, quedando en primer puesto el Colegio Mayor Secundario Presidente del Perú.

Asimismo se comprobó que en 192 centros se resaltaba el buen rendimiento académico de los alumnos.

Cabe resaltar que la mayoría de estos colegios están concentrados en la capital de Lima, y un gran porcentaje pertenecen a escuelas privadas del país, destacando los distritos de La Molina y Miraflores como sectores sobresalientes.

Añadir que este ranking presupone tener acceso directo a la PUCP en aquellos alumnos que haya cursado al menos 4 de los 5 grados de secundaria en unos de los 192 centros seleccionados como “mejores en rendimiento”, además deberán haber obtenido una puntuación igual o mayor a 15 entre 1º y 4º de secundaria, o de igual manera aquellos que puedan justificar que han sido los alumnos sobresalientes en su promoción.

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Para conseguir este proyecto se van a ir adaptando aulas en las distintas zonas de la región, ya son más de 20 Instituciones Educativas Públicas las seleccionadas para la desarrollar la iniciativa de Aulas Ecoeficientes.

Los últimos centros educativos adaptados han sido los situados en las regiones de Puno y Cusco, ambos están situados en climas extremos.

Por una parte Loreto puede alcanzar los 37º en su época estival, mientras en la región de Cusco las temperaturas pueden descender hasta los 37º bajo cero, estos climas hacen que los más pequeños de la casa  disminuyan su productividad escolar en más del 40%.

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Por otro lado, el Gobierno pretende incorporar a más de 150.000 niños en este nivel de educación en todo el país, centrándose sobre todo en las zonas rurales en las que hay una mayor dificultad de escolarización. Otra medida utilizada con el mismo objetivo es el Programa Cuna Más, que permite atender a los menores de cinco años y reforzar el nivel de educación primaria.

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Por un lado, el presidente de BID, Luis Alberto Moreno declaró que la buena situación económica en la que está viviendo el país debe manifestarse también en el desarrollo de la educación.
 
Por otro lado Raúl Diez Canseco, fundador de la mencionada universidad declaró que el país persigue que los jóvenes peruanos estén bien preparados con el objetivo de ocupar altos cargos en los proyectos de minería y gas desarrollados en Perú.

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